（通讯员 陈冀为 桂康乐）为深入学习贯彻习近平总书记关于志愿服务的重要论述，8月20日，长江大学资源与环境学院常青生态志愿者协会作为“美丽湖北・志愿同行”志愿公益创造营项目团队，围绕“爱我千湖”“美丽长江”主题，结合前期后官湖水环境实践开展阶段性梳理与青年交流，持续探索将专业巡湖监测、环保科普与基层生态服务结合起来。水文与水资源工程专业学生桂康乐结合暑期在武汉市蔡甸区后官湖及长江大学武汉校区的实践，分享了专业知识从课堂走向现场后的认识变化。
课堂上的水文问题，河流位置、测点和数据条件往往已经给出；到了真实水域，问题要从确定位置开始。仪器架在哪里、测点为什么设在这里、下次能否回到同一位置、参照是否一致，都关系到数据能否比较。“真正到了现场，第一个问题往往不是‘怎么算’，而是‘在哪里测’。”桂康乐说。
参与团队开展的岸边测量和水上实践后，他更加重视测点、操作流程与现场记录。在阶段性资料整理中，团队将后官湖地表水与03号、04号监测井资料放在一起，对水位及pH、TDS、电导率等指标进行观察。
两口监测井在部分时段呈现相近变化，不同水体之间也存在差异。但曲线相似只是值得追踪的现象，不能据此判断水体存在确定的水力联系；偏离趋势的数据，也不能因影响图形便简单删除。一个数字背后还有测量时间、具体点位、操作方式、参照条件和现场环境。遇到异常值，团队先核对原始记录、单位和现场说明；缺少依据的问题，则保留数据和疑问。
专业实践也延伸到了社区和课堂。团队在茂源社区、姚家林小学开展节水护水与水循环科普，将降雨、径流、入渗等概念转化为生活语言，并通过互动问答、手抄报创作帮助儿童理解水循环。桂康乐认识到，把知识讲清楚同样是生态志愿服务的一部分。
对桂康乐而言，短期实践提供的是阶段性观察和问题线索，结论必须与证据范围相匹配，也不能替代长期专业监测。常青生态志愿者协会长期依托资源环境相关专业开展河湖生态志愿服务，以专业巡湖监测、环保科普宣传和乡村生态服务为主要模式。下一阶段，团队将继续做好资料整理与点位记录，推进巡湖观察和生态科普，坚持问题导向、科技赋能，在后官湖等实践场景中探索专业学习与生态志愿服务相结合的长期路径，以实际行动守护碧水清波、助力美丽湖北建设。
